新标准日本语高级：第八课课文解说-メセナ
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1.场景设置与表达
企业对社会做贡献的一个重要方面是资助学术和艺术，有时还包括体育，这种行为叫做“メセナ（企业公益活动）”。本课的场景是采访，其背景是“心身堂（しんしんどう）”作为日本国家足球队的官方赞助商正在开展赞助活动。
课文中，采访者虽然使用的是敬体，但语言简洁，而被采访者尽管相对年轻，却使用“いいっすよ”“ら抜き言葉（去掉ら的形式）”等比较随便的说话方式来回答。这些富有特色的表达方式主要是年轻运动员或者男性之间使用，不是普遍的说法。一般来说，如果采访者使用敬体，那么被采访者也要使用敬体回答。
2.采访的展开步骤
采访活动大致按照如下歩骤展开。
对接受采访表示感谢
△本日はお忙しいところ、お時間をいただきありがとうございます。
（非常感谢您今天在百忙之中抽出时间来接受我们的采访。）
开始采访
打算提出多个问题时，开始采访常用“まず、～をお聞かせください”等表达方式。
△スペイン代表との試合まで、残すところあと2週間ですが、まず、意気込みのほどをお聞かせください。
（与西班牙国家队的比赛还剩下两周时间，请您先谈一谈你们的士气如何？）
转换话题
转换话题时，需要使用“ところで”“では”“ここからは”等铺垫语。
△ところで、小栗さんご自身のことについてですが、ドイツのチームからオファーが来ているとか。
（下面，我想，问一个关于小栗先生您个人的问题——有消息说德国的球队向您发出了邀请。）
△では、ここからは、少しプライベートな質問をさせていただいてもよろしいでしょうか。
（好，下面想问您一点儿私人问题，可以吗？）
结束采访的最后，加上“最後に”提出视听者最想了解的问题，或者以请被采访者表达寄语的方式结束采访。
△では、最後に、ファンの皆さんに、ひと言メッセージをお願いします。
（最后，请您向球迷们送上一句话。）
——スペイン代表との試合まで、残すところあと2週間ですが、まず、意気込みのほどをお聞かせください。
3.残すところ～
“残すところ～”是陈述剩余数量的表达方式，含有余下不多的语气。尤其多用于表达剩下的工作或日程等情形。表达距离某个期限只某剩下3天时间，使用“残すところあと3日（还剩下3天）”。表达必须答出10台汽车而已销售7台，使用“残すところあと3台（还剩下3台）”。但是，要注意不能说成“残るところ”。
△今日はクリスマスだから、今年も残すところあと1週間だ。
（今天是圣诞节，就是说今年还剩下1周了。）
△新車販売のノルマ達成まで、残すところあと3台ですね。頑張りましょう。
（距离完成新车销售定额还剩下3台了，加油啊！）
——勝算はありますか。スペイン代表は、2年間、国際試合では負けなしですが。
4.～なし
有时用“～なし+だ”来表达“～は（が）ない”的意思。“負けなし”的意思是“没有失败过”。除了“～なしだ”之外，还有用“なし”结束句子或用“～なし、～なし”够成并列关系的形式。这些表达方式较为传统，尤其多用于强调性质的场合。
△これまでは問題なしだった。
（到现在为止没有出问题。）
△地震直後は、食料なし、水なし、連絡手段なし、という何もない状態だった。
（地震刚发生后，没吃的，没水，没有通讯手段，处于要什么没什么的状态。）
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——勝機があるとすれば、そのあたりでしょうか。
5.そのあたり
“あたり”本来是指示场所的词语，但在会话等场合，指示前面的词语可以使用“そのあたり”“その辺”这样的说法。其意思是“关于这事儿”，是稍带含混的说法。开始时主动陈述想要提出的问题，随后用“そのあたり”提出模糊的问题，这种方式在采访对话中比较常见。有时也用于自己在说明时提及前面的内容。
△メニューが多いのはいいですが、材料の仕入れが大変だと思います。そのあたり、どうですか。
（菜品种类多是不错，但原材料的采购会很麻烦。这一点你是如何考虑的呢？）
△今日の試合では最後まで集中できました。そのあたりが今後の自信につながると思います。
（今天的比赛我们精神集中到了最后一刻。这一点，我想今后会成为自信心的源泉。）
——行けるものなら行ってみたいと…。
6.～ものなら
“动词可能形式+ものなら”表示说话人或文章作者提出一种很难实现的假设，其后多为表示愿望的说话。
△子供が病気で苦しんでいる様子を見るとかわいそうでたまりません。代われるものなら代わってやりたいと思うのですが、わたしにはどうすることもできません。
（看到孩子被病痛折磨的样子真是很可怜。要是可能的话真想替他生了这场病，但我却完全无能为力。）
△鳥のように空を飛べるものなら、飛んでみたい。
（假如能够像鸟儿一样在天上飞的话，我一定要飞飞看。）
——小栗：いえ。何と言っても、うちのチームにはほかのどのチームにも負けない強力な…。
——滝川：サボーターの存在ですね。
7.察觉
在日常交谈或采访等场合，经常会有说话人还没有把话说完，听话人就察觉到了对方想要说的内容并把它说出口的情形。课文中，小栗刚说到“どのチームにも負けない強力な”，采访者泷川就察觉到了小栗随后想说“サポーターがいる”，于是泷川趁小栗还没有把话说完就把他要说的话同时说出来。在日语中，即使是初次见面，像这样预测对方要说的话并一起说出来的情形也是很常见的。
△甲：明日のお昼、家に遊びに行ってもいい？
（明天中午，去你家玩可以吗？）
乙：明日は…、家に主人がいるから…。
（明天呀……明天我丈夫在家……）
甲：そっか、じゃあ、だめね…。また今度！
（是吗？那没戏了是吧……下次吧！）
——いいっすよ。答えれる範囲であれば。
8.～っす [口语]
在会话中有时会把“～です”说成“～っす”，把“～ですよ”说成“～っすよ”，把“～ですね”说成“～っすね”。尽管用的是敬体形式，但是由于使用了通俗的表达方式，所以不能算是正式的说法。这种说法是年轻男性使用的表达方式。
△だれかコーヒーを買ってきてくれないかな。
（谁去替我买杯咖啡啊？）
一一いいっすよ。おれが行ってきます。
（好的，我去。）
△先輩、よかったっすね。希望の大学に受かつて。
（学长，太棒了啊！考上了中意的大学。）
9.答えれる [去掉ら的形式]
“答えれる”这样的形式被称为“ら抜き言葉（去掉ら的形式）”。这是因为，“答える”的可能形式本来是“答えられる”（初级第38课），而其中的“ら”被去掉了，就成了“ら抜き言葉”。
近年来“ら抜き言葉”增多了。究其原因，二类动词的基本形全部以“る”结尾，如“見る”“考える”等，而一类动词中也有基本形以“る”结尾的动词，如“断る”“走る”“滑る”等，乍一看其形式完全相向。一类动词的可能形式，如“相手が相手だけに、うまく断れるかどうか分からない（因为对方是那样的人，不知道能不能拒绝得成）”“こうすればもっと速く走れる（这样就能跑得更快了）”等，都是没有“ら”的“～れる”的形式。照此类推，就得到了“見れる”“考えれる”这样去掉了“ら”的形式。于是基本形以“る”结尾的一类动词和二类动词也类推为相同的形式了。
另外，二类动词“見る”“止める”等，其“見られる”“止められる”的形式还用于表示被动（初级第41课），尊敬（初级第47课，高级第4课），而“見れる”“止めれる”只表示可能这样，也便于与其他用法区分。
加さ形式
与“ら抜き言葉（去掉ら的形式）”相对应，使役形式中存在“さ入れ言葉（加さ形式）”。例如，把正确的说法“やらせていただきます”说成“やらさせていただきます”。
△頂戴したご本、読まさせていただきます。
（您送姶我的书，我一定拜读。）
二类动词的使役形式符合语法规范的说法是加“させる”。例如“見る”“受ける”的使役形式是“見させる”“受けさせる”，即将基本形的“る”变为“させる”。而一类动词的使役形式符合语法规范的说法是将ない形的“ない”去掉后续“せる”。例如“歩く”“読む”“飲む”各自本来的使役形式分別是“歩かせる”“読ませる”“飲ませる”。然而近年来出现了一类动词后加“させる”的用法，如“歩かさせる”“読まさせる”“飲まさせる”等，远称形式被称作“加さ形式”。“去掉ら的形式”是就二类动词的可能形式比照一类动词的可能形式的派生方法而言，而“加さ形式”是就一类动词的使役形式比照二类动词的使役形式的派生方法而言。
另外，“去掉ら的形式”主要是年轻人使用较多，尤其在非正式的口语中使用是没有问题的，而对于“加さ形式”则大多认为是错误的用法，最好不要使用。
——スペインは格上の相手ではありますが、チームが一丸となって、…
10.～ではあるが
“～ではあるが”是由“～である”与表示突出提示的助词“は”（初级第9课）和表示转折的助词“が”（初级第16课）组合而成的表达方式。其意义与“～だが”“～ですが”相同，但是“～ではあるが”添加了突出提示的意义，含有较强的强调语句。
△閉会の時間ではありますが、まだ質問があるようですので30分延長します。
（尽管已经到了结束会议的时间，但是好像还有提问，因此延长30分钟。）
△君はとてもまじめではあるが、それだけでは世の中を渡っていくことはできない。
（你的确非常认真，但是仅有认真在社会上是行不通的。）
——きっと勝ってみせます。
11.～てみせる
“～てみせる”有两个意思：①表示“把自己做的事情展示给别人看”，②表示“表明自己的强烈意志或决心”。课文中的用法是②。
△使い方が分からないので、もう一度ゆっくりやってみせてください。（①）
（由于不明白使用方法，请您再慢慢地演示一遍。）
△今回のプロジェクト、必ず成功させてみせます。（②）
（这次的项目，我一定努力使之成功。）
②的“～てみせる”多用于难以实现的行为，而不能用于一般的场合。
×今晩、ご飯を食べてみせます。
——心身堂の社員の間で代表戦の話に花が咲く。
12.使用植物名称的惯用语
“～に花が咲く”用来比喻某个话题谈论热烈，如“昔話に花が咲く（热烈谈论往事）”“世間話に花が咲く（热火朝天地闲聊）”。此外，还有“根も葉もないうわさ（毫无根据的谣言）”“努力が実を結ぶ（努力会结出硕果）”“種も仕掛けもありません（没有任何“猫腻”的）”等，日语中有很多使用了植物名称的惯用语。
△張君は昨年弁護士になった。長年の努力がついに実を結んだ。
（小张去年取得了律师资格，多年的努力终于开花结果。）
△弟は根も葉もない疑いをかけられて、警察に連れていかれた。
（我弟弟遭人凭空诬陷被警察帯走了。）
——勝てっこないと思っていたから、本当に驚いたよ。
13.～っこない [口语]
“～っこない”表示强烈否定。“动词ます形去掉‘ます’+っこない”的形式用于强调认为动词所表示的内容没有实现的可能性。有时也与“～などということは”（中级第7课）等强调性质异常的表达方式搭配使用。意思与“～はずがない”（初级第42课）、“～わけがない”（中级第13课）相同，但是“～っこない”用于日语中是语气相当随便的表达方式。
△彼は泳げないから、船もないのに、そんな島まで行けっこない。
（他不会游泳，又没有船，要到那个岛上去是不可能的。）
△この世に死んだ人が生き返るなどということはありっこない。
（这世上不可能有人死而复生的事儿。）
——わたしだって、驚いたのなんのって。
14.～だって [口语]
“～だって”与“～も”（中级第5课）相同，用于提示某事物，言外之意暗示还存在其他类似的情況。课文中，在听到木村说“本当に驚いたよ”之后，中泽便说“わたしだって”，这句话包含了“我和木村相同”这样的言外之意。“だって”比“も”语气稍强，并且前面只能使用名词。
△最近は、お米だって通販で買っているんですよ。
（近来就连大米也通过邮购方式购买！）
△あの女優は、ピアノだって上手に弾ける。
（那位女演员就连钢琴也弹得很好。）
15.～のなんのって [口语]
“一类形容词+の+なんのって”“动词た形+の+なんのって”的形式表示程度高。这是一种表达说话人自身的强烈感觉、感情的说法，不是客观的表达方式。因此，多用于讲述自己的事情。即使用于讲述他人的行为，也是表达说话人感到吃惊或为难的程度很高。
△新製品がすごい人気で、生産が注文に追いつかなくて、毎日忙しいのなんのって。
（因为新产品很受欢迎，生产供不应求，毎天忙得一塌糊涂。）
△昨日の夜はエアコンが壊れて使えなかったもんだから、暑かったのなんのって。
（昨天晩上空调坏了不能使，那叫一个热！）
△ゆうべ、娘が寝ている間にケーキを食べたら、怒ったのなんのって。
（昨天晩上我在女儿睡着的时候吃蛋糕，女儿知道后跟我这大闹了一通儿！）
——後半はやっぱりディフェンス一辺倒になってしまったなあ。
16.～一辺倒
“一辺倒”的意思是“清一色……”“一味地……”“无例外”。前接名词，且该名词多表示主义、主张或依据。有时也用“～一辺倒では～なし”，含有负面评价的语气。
△彼が書く脚本は、ギャグ一辺倒で、世間からは駄作扱いされている。
（他写的脚本通篇全是嘘头，被人的当作拙劣的作品。）
△あの営業マンは、何を聞いても「分かりません」一辺倒で、全く頼りにならない。
（那个业务员问什么都说“不知道”，太不称职了。）
△教育とは全人格的なもので、効率一辺倒では、よい教育はできません。
（教育是对人格的全面培养，一味地追求效率，教育是搞不好的。）
——ええ。もう少しでやられるところでした。
17.もう少しで～ところだった
课文中的“もう少しでやられるところだった”意思是“有输掉的可能性（但是总算有惊无险地取胜了）”。“动词基本形+ところだった”表示与现实相反的假设，多与“もう少しで”“あやうく”等搭配使用。“やられる”是“やる”的被动形式，这里的意思是“被打败”。
△もう少しで飛行機に乗り遅れるところでした。
（差一点儿就误机了。）
△あやうく死ぬところでした。
（险些丧了命。）
使用“～そうになる”的过去形式时，意思与“もう少しで～ところだった”相近。“～そうになった”意思是“如果照此下去就会有生命危险，但是实际上那样的事并没有发生”。“死にそうになった”和“死ぬところだった”在这一点上能够表达相同的意思。但是，“动词基本形+ところだった”在场景描写的语境中还可以用于仅仅陈述就要进行某行为的场景，如“彼が来た時、わたしは食事を始めるところだった（他到的时候我正要吃饭）”（初级第40课）。
——いやあ、ほんとに日本はいけんじゃないかな。
18.いける [口语]
“いける”意思是“进展顺利”“令人满意”。
△今度の主役は張一心にしよう。彼なら絶対いけるはずだ。
（这回的主演就定张一心吧。他绝对能行。）
△この味、いける！（这个味道，不错！）
——今回も引き分けりゃいいぐらいに思っていたからね。
19.～ゃいい [口语]
“～ゃいい”是“～ばいい”（中级第7课）的非正式说法，意思是“……就算好的了”。“引き分けりゃいい”的意思是“原以为能够踢平就算好的了（没有想到会进展得十分順利）”。“～ばいい”这种说法在日语中有时会将基本形最后一个音变为イ段的音后续“ゃ”，如“すりゃしいい”“行きゃいい”“読みゃいい”。但是，基本形最后一个音为“う”的动词，如省略掉“い”变成“買ゃいい”，则是方言的说法。否定形式为“～なきゃいい”，如“来なきゃいい”“読まなきゃいい”。
△そんなに食べたいなら、遠慮せずに食べりゃいい。
（你那么想吃就不要客气尽管吃好了。）
△集合場所が分からなきゃ、直接現地に行きゃいい。
（不知道集合地点，就直接去现场好了。）
——海外でプレーする日本人が増えたのも大きいんじゃないですか。
20.～が大きい
“～が大きい”表示“……被认为是主要原因”。一般采用“～は～が大きい”的形式。
△昨日の勝利は、若手選手の活躍が大きい。
（昨天能赢球，年轻选手发挥出色是最关键的。）
△ドルの為替レートが上がったのは、アメリカの景気が回復したことが大きい。
（美元升值了，我想美国的景气恢复了应该是主要原因。）
関連語彙——スポーツで用いられることの多い慣用表現
通过运用惯用语，能使日常会话或文章的表达变得更加丰富多彩。但是，如果运用不得当，反而会造成语意不清，对此需要特别注意。
1.表示行为，行动
頭が下がる（敬佩）
△サボーターの熱烈な応援には、いつも頭が下がる思いがします。
（球迷热烈的声援常常令我敬佩万分。）
肩を並べる（比肩）
△この国は、資源が豊富なうえに教育を重視して多くの優秀な人材を育てているから、先進国と肩を並べるようになる日もそう遠くはないだろう。
（这个国家又有丰富的资源，又重视教育，培育出大批优秀的人才，要达到与发达国家并驾齐驱的水平并非十分遥远之事。）
胸を借りる（借高手陪练）
△何しろ世界ランク1位のスペインが相手ですから、我々は胸を借りるつもりでやるだけです。（因为对手是世界排名第一的西班牙队嘛，所以我们的想法是向他们学习，努力打好。）
2.表示状态
折り紙付き（板上钉钉）
△日本の持ち味である俊敏性は折り紙付きです。
（日本队灵活敏捷的特长是公认的。）
△手も足も出ない（毫无还手之力）
△互角に戦うのは難しいかもしれませんが、手も足も出ないなんてことはないと思いますよ。（虽说实力上有差距，但要说全无还手之力，那倒也未必。）
新版标准日本语教材是国内日语自学者运用最广泛的一套日语学习教材，既兼顾考试，又重视口语会话能力的培养。是日语零基础入门的好选择。
日语到底是一门什么样的语言？
新标日到底是一本什么样的教材？
深入了解，明确日语学习方向
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教材共有：6册（标日初级上下册、标日中级上下册、标日高级上下册）
教材排版：大开本，横向排版。
教材优势：
1、课文内容生动，采用情境型会话，注重实用性。整套教材课文内容围绕几位主人公展开，连贯性强。
2、教材内容相对新编，更容易理解。适合自学日语的同学。
教材劣势：
教材中动词均以ます形出现，而不是动词原形，所以对我们了解动词原形造成一定的弯路。