下面是本站小编整理的八年级英语听课反思，希望对大家有帮助。
八年级英语听课反思一：
本周听了几节公开课，学到了很多好的东西，例如：怎样让小组合作学习落实到各个环节，怎样进行组内的检查和组与组之间的相互检查，怎样让组长的作用发挥的更好，怎样进行评价等，可谓是收获颇丰。同时也对比发现了自己的很多不足之处，例如：有些东西没有充分放手给学生，而导致课上时间紧;还有就是耐心不够，学生自主学习所获取的知识，我一旦感觉不是很满意，就着急，就想自己把这些知识给讲解出来。有学习就有收获，今后一定多听课，多从他人那儿学些东西。
八年级英语听课反思二：
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法
信心是动力，目标是方向。信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
1.找出不足，查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础
在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高
缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1. 课本为主，资料为辅
课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2. 讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地
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八年级英语听课反思三：
4月12日下午第二节，郑校长、吴主任及全体英语教师听了王颖老师讲授的Book 3 Unit 5 Transportation Lesson33，这节课给我留下了深刻的印象。下面结合着我自己的教学，有以下感想：
首先： 王老师在潜移默化中教学英语语音，语音教学时注重音素的拼读，带领学生拼读音标，利于学生正确朗读单词。注重正确朗读示范，并说明发音的方法，引导学生观察教师的口形，那么学生的发音一定会更到位。经常能对比式的进行教学，把同一字母或是组合的不同发音，同时进行教学，也便于学生体会并区别。
第二，从单词--短语--句子，学生的重难点学习，水到渠成。这个部分给我留的印象最深刻，可想而知，学生的学习在老师的帮助下会轻松自然。transportation--ways of transportation--your fourite ways of transportation--What's your favourite ways of transportation?(Walking./Taking a bus.....)
最后， 王颖老师教学基本功扎实，但学生的活动设计少了一些。初中英语教学应巧用多媒体手段 ,让英语课堂“ 活 ” 起来、 “ 亮 ” 起来。
1、利用多媒体 ,激活生活体验， 激活学生思维
在英语课堂教学中 ,运用多种多媒体 ,通过师生之间平等对话与交流 ,启发学生把教学内容与已有的生活体验、 知识背景联系起来 ,在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。如：可以在新授环节利用图片出示各种交通工具，之后操练环节针对交通方式进行对话练习。
2、课堂巧设疑点 ,引导创新思维在教学中 ,我常注意多角度、 多方位地设计各种思考题 ,培养学生多层次 ,多角度看问题的习惯 ,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此 ,我们应注意巧设疑点 ,以疑促思 ,从而激发学生的求知欲望。学启于思 ,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的 ,只有存在疑问 ,才能激发学生的求知欲 ,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花 ,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、 质疑、 到获疑的过程中体验到求知乐趣 ,从而提高思维能力。
3、寓知识于故事名言中
学生通过谚语和格言 ,不仅可以欣赏到色彩缤纷、 珠团锦簇的美好思想 ,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量 ,还可以领略到其中深刻的哲理、 丰富的想象、 精巧的构思及新颖的表达方式。为此 ,我实行了“ 每周一言 ” 。开学的第一天 ,我告诉学生:“Well begun is half done . ” 讲动词不定式的用法时 ,我向学生介绍:“One should eat t o live, not live t oeat . ” 讲“ t oo . . . t o . . . ” 结构时 ,我向学生介绍:“One is nevert oo old t o learn . ” 通过“ 每周一言 ” ,大大丰富了学生的英语知识 ,开阔了学生的视野 ,使他们感受到英语语言的无穷魅力 ,从而愉快地接受英语 ,从内心深处乐于学习英语。
4、寓知识于歌曲中
由于中学生具有爱唱的心理特点 ,介绍或教唱一首英文歌曲 ,能促使学生对英语学习产生巨大的动力 ,让学生有一种成就感和自信心 ,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲 fun一词时 ,笔者教学生唱 J ingle Bells 〗 ,要他们学会“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight” 。通过这句歌词要求学生记住 fun是不可数名词。但在教学中 ,教师应该合理运用 ,因材施教 ,根据学生的实际水平 ,不同层次 ,选用适当方法 ,灵活使用 ,使教学达到理想的效果。