英语口语交际是当今社会的热门话题，一个人的英语口语交际能力直接体现着他的水平，同时也关系到他的前途命运。因此，加强学生英语口语交际能力就成了当前教育工作的重点。英语口语交际是以训练学生口头表达能力，培养学生与人交往意识和习惯，提高交际能力为目的。
一、英语口语交际教学正在优化了学生的口语水平。
由于认真执行英语口语交际计划，落实英语口语交际教学内容，精心组织，学生的口语交际水平有了一定程度的提高，表现在口语交际时说普通话的更多了，使普通话确实成了校园的语言，表现在学生的说方言土语的现象大为减少，也就减少了脏活粗话多，文明礼仪的话多了，表现在说话的规范、完整上，用了普通话。避免了方言土语的缺陷，使得表达更为准确了;表现在学生更加落落大方了，不在有那么多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音响亮，姿态自然了;表现在说话变的有条理畅所欲言，表达能力增强了。 现在发展情况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素质好的优于家庭素养差的，城区学生优于农村学生，但喜欢英语口语交际的情况大为改观，学生勇于表达的情况也大为改观，学生表达能力也更为改观。
二、优化英语口语交际的方法
1、 依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。
过去的课堂只注重读写，而忽视听说，学生的口语训练仅局限在回答老师的问题，很
少有双向互动的英语口语实践。今年的口语交际课或语文课上，我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价那个人的骨气，最后我也谈了一点，别人已道歉，已无不吃之理。灵活、理解别人也同样重要。学生们在这样双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练和思维的拓展。
2、 关注生活，创设情景
生活就是英语英语口语交际的内容，英语口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源头活水。我在口语交际中善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单元，那时学生还与我不熟悉，他们对老师的情感还停留在以前老师的身上，我就让他们说说上任的老师，这样，学生自然有了话题可说。 3、 奏响“三步曲” 口语交际要有趣味性。我在这方面奏响三步曲：既：看一看，演一演，练一练。
口语交际中有的配有插图，还设计了提示或问题，所以要想说得好，必须看得好，因此要先在指导看上抓实、抓好。
在学生明确口语交际的基础上，要充分利用教材提供的英语口语交际情境，让学生扮演人物，引导进入情境，加深感悟，如在评议《嗟来之食》时，评议结束，我又让学生分角色来演，使学生读“尊重、侮辱”的含义，有了切身的体会。 三、任重道远，尚须努力
回顾这一学期觉得有收获，但同时内心也有一丝不安和愧疚，觉得还有几多不足和缺憾。
1、 途径还不够广，基本上只局限在口语交际课上，今后，要采取多种途径，如每日一辩， 紧密结合当天班内发生的事进行辩论，再如叙述见闻，自我介绍，一周小结等，这样才会更生动。
2、 在阅读教学中加强英语口语交际训练。
口语交际途径多，口语交际与阅读教学也有千丝万缕的联系，不能把二者割裂开来， 在这方面也觉得很不足。
今后计划要把口语交际开拓到阅读课上，做到在质疑释疑中加强口语交际，在评议中加强训练，在小组合作学习中加强训练，在社会活动中加强训练。