英美文学欣赏论文

随着全球化趋势的进一步明朗,世界各国在政治、经济、军事、教育、文学等各领域的交流也日益频繁,在很大程度上促进了这些领域的发展和进步。下面是本站小编为大家整理的英美文学欣赏论文，供大家参考。

摘要：独立院校是我国高等教育的重要组成部分，而医学类独立院校又是其中一个颇具特色的组成部分，由于其专业特色明显，其课程设置也有其非常显著的特点，本文即针对在医学类独立院校中设置英美文学公共选修课展开一点思考和讨论。

论文关键词：英美文学,医学类独立院校,课程设置

　　国家教育部于2004年1月下发并于2007进行修订的《大学英语课程教学基本要求(试行)》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”[1] 这就要求大学教师在努力培养提高学生听说能力的同时，积极扩展学生视野，提高学生语言基本功的同时提高其人文素质，同时提高其对西方文化环境的了解。而英美文学选读选修课，对于拓展学生的国际视野，培养学生的人文素质有着极其重要的作用，特别是对专业性质比较强医学院校的学生来说，在学校中开设一些人文类的选修课，对于提高他们的综合素养有着深远的意义。本文即针对在医学类独立院校中开设英美文学这一门选修课进行简单的论述。

　　一、 医学类独立院校学生本身特点及学校课程设置的特点

　　公共选修课程是高等医学教育课程体系的重要组成部分，它不但可以发展学生的兴趣和个性，拓宽学生的知识面，全面提高学生的综合素质，还可以开拓学生的创造性思维，培养学生的创新能力，对于培养高质量专业技术人才，推动高等教育发展具有现实意义。[2]而医学院校，在人才培养过程中，由于其学科发展和行业需求的特殊性,要求在培养的过程中应尤为注意其教育要求的职业性的特点，换言之，就是说在医学院校学生的整体的教育过程中专业课程的学习应该在所有课程体系中占据较高的比例;同时医学院校由于受专业限制，公共选修课一般数量少，学生选择的范围也很有限，公共选修课的资源相对匮乏。这也促使医学院校学生在选课的过程中，特别是选修课，一般倾向于选择与本专业相关的课程或者是与医学相关的课程，从而培养和提高自己的专业素质。而与医学无关的但是有助于学生综合素质培养的课程却往往备受冷落。

　　而独立院校的学生，由于其学校本身设置目的和培养目标等具有“独立”的特点，学生也具有其特殊性，例如学习基础较高招二批学生相对薄弱，因而缺乏自信等等，这些特点也促使医学类独立院校的学生在选修公共课的过程中更加偏重与自己的专业相关的公共选修课。

　　二、 在医学类独立院校中设置英美文学选修课的重要性及必要性

　　医学院校的学生，作为今后的医学专业人士，注重自身专业素养的提高因而选择与自己专业相关的课程无可厚非。然而毋庸置疑的是，无论今后的职业是哪个专业领域，作为一个社会人的人文素养也必然影响人们的个人发展与他人的交流和合作。作为医学专业人士也同样如此，国际间的交流日益频繁，学科间的交叉与合作也已成为医学领域的主流，这就迫切要求医学院的学生要提高跨文化交际能力和语言沟通能力。[3]而在全球化的21世纪，随着文化之间的交流的增强，英语无疑已成为个国家民族之间交流的主要工具之一。在我国，学习英语的人越来越多，国家对于英语教育也越来越重视。《课程要求》明确指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”因此想学好英语，想学地道的英语，就绝对离不开对英语文化和对英语文学的学习和研究。

　　首先，英美文学选修课在陶冶学生情操的同时，拓展学生视野，培养学生的高尚道德情操。例如，从莎士比亚的名著《罗密欧与茱丽叶》中我们可以学到“生命诚可贵，爱情价更高”;从雪莱的《西风颂》中，我们坚信冬天来了，春天就一定不会遥远，只要我们朝着自己的目标坚持不懈，就一定会有实现它的那一天...优秀的文学作品在歌颂真善美和抨击假丑恶的同时，也教会了我们许许多多不灭的真理。

　　同时，英美文学选修课将西方文化的学习与英语语言的学习紧密的结合起来。我们都知道，要想学好英语，大量的阅读必不可少。英美文学选读选修课为学生们提供了一系列丰富的阅读资源。选入课程中的作者均为英美历史上颇具影响力的人物，其作品也可以说是最标准最地道的英语写作而成，并且其作品不仅经典，而且具有很高的可读性和趣味性，可以让学生在文学的海洋中遨游的同时品味和欣赏地地道道的文学盛宴。

　　三、 英美文学选读选修课对授课教师的要求

　　首先，教师必学对教材有充分的了解同时必须具备扎实的文学功底。教好一门选修课的基础在于选择一本好的教材。在选择教材的时候，首要考虑因素就是是否符合学生的需求和是否适合学生的水品，同时在选择教材的时候还要兼顾趣味性和可读性。英美文学选修课，不仅涉及到英国和美国不同时期的文学历史，同时涉及到不同时期的在各种因素共同作用下形成的各种文学流派之间错综复杂的关系，因而对授课老师在专业素养方面有着很高的要求。而作为英美文学选修课的教师，在授课的过程中不仅要对各个时期的文学流派及代表人物有着比较深入的研究，还要注意尽力避免由于对文学史的过分侧重而是这门课变成了一门枯燥的历史课。如何让学生们在欣赏的过程中了解英美国家的历史和文化，同时又欣赏了经典的文学作品是每一位英美文学选修课的授课老师需要考虑的问题。

　　其次，教师在授课的过程中应注重教学与实践相结合，以培养学生对本门课的兴趣，同时还应注重培养学生的思辨能力。历史的车轮不断向前，过去经典的文学作品在今天仍然有着很强的现实意义，如何在有限的一堂课的时间里让学生在欣赏文学作品的同时努力的思考其在现实社会中的意义，从而褒扬真善美，摒弃假丑恶，这应该是设置这门选修课最重要的目的所在。

　　结语

　　社会的发展对医学专业的学生提出了更高的要求，新世纪的医学生不仅需要在专业领域要有很高的造诣，在社会交往和国际交流方面也应该加强修养，争取成为全面发展的高素质医学人才。在医学类独立院校中设置英美文学选修课，不仅给学生提供了一个学习地道的英语，提高英语水平的机会，还给他们提供了一个接触社会，了解外部世界，提高自己综合素质的机会。

参考文献

[1] 大学英语教学基本要求项目组. 大学英语课程教学基本要求[M]. 上海外语教育出版社，2007.

[2]宋庆红，高等公共选修课教学管理的问题与对策[J].中国教育研究与创新杂志，2005，2(11)：10-12

[3]任雁，关于我校文化类英语选修课的教学思考[J].首都医科大学学报，2010：10-39

论文导读:：掌握文学批评的基本知识和方法。但相关知识不得不在课堂中进行教学。提高学习者的综合理解能力和鉴赏水平。文学欣赏的内涵与作用。

论文关键词：文学，教学，学习，欣赏

引言

《文学阅读与欣赏》在英语专业开发教育课程中有明确的教学目标：培养学生阅读、欣赏、理解英语原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学和文化的了解。并通过阅读具有代表性的英美文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色和对作品中表现的社会生活和人物思想感情的理解，提高学习者的综合理解能力和鉴赏水平。

目标很明确，但在实际教与学的过程中，到底效果如何?目标是否达到?除少部分学生能够十分之四五的达到一定的目标外，其中大部分学生认为《文学阅读与欣赏课程》学完之后只能是一知半解，也许仅仅了解到一些作家的名字和作品的名字。至于其他方面，毋庸质疑的是没有任何效果的，就更谈不上英美文学欣赏课程对于其他诸如跨文化交际、翻译等高年级课程的促进作用，在此本文试图探讨英美文学欣赏课程对相关专业课程的影响、文学课程教学重点、教学步骤和方法进行。

一、文学欣赏的内涵与作用

首先是许多学者和专家都强调文学课的重要作用，无可否认的事实是英美文学欣赏课能够提高学生的语言知识，特别是通过大量阅读、欣赏、体会文学大师们的语言艺术，能够对学生的语言运用取到四两拨千斤的作用。比如说文学作品小说查尔斯.狄更斯的《奥利佛.退斯特》Oliver Twist 、《董贝父子》Dombey and Son 、《双城记》 A Tale Of Two Cities 、夏洛特·勃朗特的《简爱》Jane Eyre 、《教授》Professor、丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》Robinson Crusoe 、弗朗亚斯·斯洛特·菲茨杰拉德的《人间天堂》This Side Of Paradise、《了不起的盖茨比》 The Great Gatsby 、《最后的巨头》The Last Tycoon、乔治·伯纳萧的《华伦夫人的职业》Mrs Warren’s Profession、简.奥斯丁的《傲慢与偏见》Pride and Prejudice 等等众多脍炙人口的小说，学生在通过阅读之后不仅能对自己的文学鉴赏能力得到提高，而且能形成信口拈来的语感欣赏，扩充了词汇量和了解到东西文化和思维方式的区别，其好处并不仅仅是这些，只有阅读过这些名著的人才能深深感到来自内心的那种潜在无法比拟的收益。在这些众多的小说中充满多种多样的语言信息，对一个学习语言的人来讲，没有通过这种学习是很难在语言学习上达到一定造诣和跨越语言学习的瓶颈的。

但是就目前众多的英语专业学员而言，在学习英美文学的起始阶段抱有浓厚的兴趣，对文学教师抱有强烈的期望，认为文学课肯定是非常生动、有趣、激动人心、甚至是荡气回肠的，而在经历了几次课程之后，突然发现英美文学课要记的东西太多，什么文化史、作者生平、社会对文化产生的影响，晦涩难懂的作品名字，作家流派，什么各种文学术语和主义等使得学习兴趣骤然降低论文参考文献格式。学生没有认清英美文学欣赏是综合性课程，而不是单一目的的文学欣赏课。教师们也希望学生保持盎然的学习兴趣，但相关知识不得不在课堂中进行教学，当然也不可能单一上成文化欣赏课程，最终导致形成开篇提到的局面。

二、转换思维，树立正确学习观，以获得内在的语言能力为最终目标

对众多高年级英语专业的学生来说存在着实用主义思想，学英语就是为了适应社会需求，将来能找一份较好、适应自己的工作，在思想上压根就认为英美文学的学习给自己难以带来实实在在的效益，作为娱乐和欣赏是可以的，殊不知文学名著不仅仅是带来精神上的愉悦，而且还能极大地促进语言的学习和语言运用的感知能力，在吸收文化的同时无形的获得了灵活运用语言的潜在能力。大凡大量阅读过原著，而不是译本的英语学习者都体会感到原著的语言较之译本更有一种难以言喻的语言魅力，每读一本就会感到对自己语言水平都起到极大的促进作用，而这种感觉是确确实实来自于内心，而非单纯语言项目的练习和记忆所能达到的效果。当然在近几年来，各大学纷纷追随市场，建立众多的实用英语专业，例如经贸英语、商业英语、旅游英语、法律英语等等，这些专业的设置本无可厚非，但无形之中导致了实用英语、功利英语、生存英语等的思想泛化于整个英语专业，以致学生产生严重的实用而轻人文的思想，最终结果是《英美文学欣赏》得不到应有的正确认识。

另外，《英美文学欣赏》课程大多是在开放教育本科段后期开设。目的是学员在经过多年的工作实践和专业技能训练后欣赏，有了相当的语言基础，在此基础上《学习英美文学欣赏》能够使专业学员进一步深化专业技能，但各种矛盾在此阶段又突出出来，纵观现在众多的学员，在大部分时间相都忙于工作，加上《英美文学欣赏》课程内容多，需要大量时间来教学和学习，而此时，学员难以静下来阅读所应阅读的名著，有的甚至正常的上课都不能得到保证，就更谈不上深入学习和体会文学欣赏课的精华了。

同时，由于英美文学欣赏课程内容多，工作量大，教师要在短时间内完成教学任务，众多老师就只能采用传统的讲授法，进行单一的教学模式，强行灌输相应的知识，从而学员感到文学课索然无味，另外文学欣赏课的单一教学模式原来违背了文学欣赏课的本质属性，文学恰如一面镜子，不同的人照同一面镜子会是千人千面，这就是说教师毕竟是从个人的角度来欣赏，个人的角度不能代表所有学生的认识角度，当然就违背了培养学生创造性的原则，学员失去了主动性，理所当然地对文学欣赏课失去了兴趣。

三、运用现代技术改善教学模式

针对英美文学欣赏的特点和要求，教师应把培养学生思维能力，多角度分析问题能力，创新能力和语言实践能力作为教学的主要目标，改变单一的讲授的教学模式，转向以学生为中心，教师作为主导作用的教学和导学模式来进行教学。

1.自主学习，了解相关知识，现代信息技术的广泛应用，鼓励学生利用现代技术了解不同观点和分析研究的成果，尤其是文学课中史的部分，作者生平和流派分析应让学生自行在自主的时间内进行学习。相信大多学员有了相当的语言功底，阅读能力是没有问题的，教师应提出问题让学员在自主时间内完成一定的信息收集工作欣赏，从而让学员自主积累相关知识，增强多角度看待和分析问题的能力。教师同时在教学上也应多运用现代技术，采用灵活的教学方式，对有些相关知识进行收集并展示即可，没有必要面面俱到，要充分相信学生的能力，况且现代信息的发达，学生的知识大多呈现多思维，广博式发展，教师的信息不一定多于学生。教师的优势是专业的专攻和闻道在先而已，因此教师只能起主导作用，不能完全越俎代庖，多采用导学式教学方式。

2.采用讨论与分析方式教学。在学员自主获取了相应量的相关知识后，教师应充分发挥学员的能动性。在英美文学欣赏的面授课堂中采用讨论式教学，让学员自主发言，针对文学中人物、主人公、思想、情感、语言的暗示进行讨论，同时可以在网上教学平台上多角度进行讨论，看作者通过一定的语言是如何反映作者的意图。例如在英国文学浪漫主义时期，William Wordsworth 的诗歌I wandered lonely as a cloud ，到底作者为何要写孤独，世人皆知孤独是一种不愉快的心理体验，作者为何要祝福孤寂，又是与何联系到水仙花。作者通过云、水仙花、湖水等给作者的心灵带来了什么?最终可以在众多的学习脑中形成一幅美妙、安宁的快乐，从而使精神世界得到升华，教师不断地提出问题，激发学生的激情，相信不难使文学欣赏课上得更加生动和富有情趣，再如Pride and prejudice 一书中，Jane Austen 为何在开场就说“一个拥有丰厚财产的单身汉一定需要结婚成家，这是公认的真理”?通et和Mr Bennet的不断对话，分析他们之间的关系和不同性格特征，相信众多学子肯定热衷于讨论，可进一步引导学员讨论爱情、婚姻、家庭和生活的现实性，也间接地理解了生活道理论文参考文献格式。当然教师在学员的讨论过程中应做到各抒己见，达到百家争鸣的状态。

3.采用细节研究方式。在英美文学欣赏的网上辅导过程中，教师应针对不同时期不同作品的某些方面、某些情节、某些人物作一定的细节性研究分析，同时启发学员对另外的方面也自行进行研究，从而培养学员自主研究和分析的能力。当然大多学员应是思想相当成熟的，根据合作理论欣赏，可充分发挥学生的发散性思维和创造性思维，从而达到培养学生的创新精神和增强学生的语言实践能力。

在文学作品细节性分析教学里，教师对相关文学术语(literary terms)应作出相应的分析，讲解至定义，因为术语的准确定义有助于学员对文学作品的更进一步理解，反之学员对文学作品的理解就会处于一种看热闹的状态，难以深入理解。例如在英语诗歌教学中的Alliteration(头韵)，何为头韵?如何正确分析和使用头韵，欣赏头韵的旋律较汉语诗歌就有极大的区别。在小说欣赏时诸如更多的什么Blank verse、Stanzacouplet、Free verse、Iambicpentameter等概念时教师应做到逐一解释说明，以方便学员对文学作品的形式直到内涵的进一步理解，扫除学员在自主学习上的障碍。

四、结论

在《英美文学阅读与欣赏》的学习过程中，由于课时的限制，大多学员的客观现实，教授该课程应以培养学员的自主学习，自我研究能力和对文学作品的自我感受能力为主。同时注意侧重教学，充分肯定学员的能力，切勿抱着保姆心态进行教学，放开手脚，以人本主义观念进行有效工作。充分利用讨论式教学以学员为中心和启发式教学模式，以培养学员的创造性为主，达到最终激发和提高学员的潜能为目的，最终提高学员的文学欣赏能力和内在的语言能力，以期能够把内在的语言能力外化为语言实用能力，在语言的使用过程中显现出学员的高水平和高素质。

[参考文献]

[1]万莉，陈范霞.英美文学选读[M]. 中国人事出版社， 2000.

[2]马爱华.英语名著教学模式优化探究[J]. 外语与外语教学， 2006，10.

[3]顾曰国.文学阅读与欣赏[M]. 外语教学与研究出版社.